भाषा एवं विचार में क्या संबंध है?
भाषा व विचार के संबंध पर तीन दृष्टिकोण हैं — पियाजे के अनुसार विचार भाषा से पहले आता है, वायगोत्स्की के अनुसार दोनों परस्पर मिलकर विकसित होते हैं, व चॉम्स्की के अनुसार भाषा एक जन्मजात क्षमता है। CG TET/CGPSC में यह तुलना अक्सर पूछी जाती है।
परिचय
क्या विचार व भाषा एक ही चीज़ हैं, या अलग-अलग प्रणालियां जो परस्पर क्रिया करती हैं? यह विकासात्मक मनोविज्ञान में एक क्लासिक प्रश्न है, जिसमें तीन प्रमुख सिद्धांतकार — पियाजे, वायगोत्स्की व चॉम्स्की — भिन्न उत्तर प्रस्तुत करते हैं।
पियाजे का दृष्टिकोण: विचार भाषा से पहले होता है
- जीन पियाजे का मानना था कि संज्ञानात्मक विकास मुख्यतः भाषा विकास से पहले होता है व उसे आकार देता है।
- उनके दृष्टिकोण में, एक बच्चे को भाषा में उन विचारों को व्यक्त करने से पहले कुछ सोचने की क्षमताएं (स्कीमा, वस्तु स्थायित्व आदि) विकसित करनी होती हैं।
- पियाजे हेतु, भाषा केवल एक तरीका है जिससे बच्चा पहले से मौजूद विचारों को व्यक्त करता है — विचार प्राथमिक है।
वायगोत्स्की का दृष्टिकोण: भाषा व विचार अंतर्संबंधित हैं
- लेव वायगोत्स्की ने एक भिन्न दृष्टिकोण अपनाया: भाषा व विचार एक साथ विकसित होते हैं व गहराई से अंतर्संबंधित हो जाते हैं, विशेषकर प्रारंभिक बचपन के बाद।
- उन्होंने "आंतरिक वाणी (inner speech)" का वर्णन किया — वह आंतरिक, स्व-निर्देशित भाषा जिसका उपयोग हम अपनी सोच का मार्गदर्शन करने हेतु करते हैं (जैसे, चुपचाप स्वयं को किसी समस्या के माध्यम से बात करना)।
- छोटे बच्चे अक्सर "निजी वाणी (private speech)" प्रदर्शित करते हैं — समस्या हल करते समय स्वयं से जोर से बात करना — जिसे वायगोत्स्की ने आंतरिक वाणी व स्व-नियमित सोच की ओर एक कदम माना।
- वायगोत्स्की हेतु, भाषा एक शक्तिशाली विचार का उपकरण बन जाती है, केवल इसकी अभिव्यक्ति नहीं।
चॉम्स्की का दृष्टिकोण: एक जन्मजात भाषा क्षमता
- नोम चॉम्स्की ने प्रस्तावित किया कि मनुष्य भाषा हेतु एक जन्मजात, जैविक क्षमता के साथ पैदा होते हैं, जिसे उन्होंने भाषा अर्जन उपकरण (LAD) कहा।
- यह बताता है कि क्यों सभी संस्कृतियों में बच्चे वयस्कों से सीमित व अपूर्ण भाषा इनपुट के बावजूद जटिल व्याकरण को तेज़ी से व समान रूप से सीखते हैं।
- चॉम्स्की का फोकस मुख्यतः भाषा पर ही था, न कि सीधे भाषा-विचार संबंध पर, लेकिन उनके कार्य ने इस बात को मजबूत किया कि भाषा क्षमता का एक मजबूत जैविक/जन्मजात आधार है।
भाषा विकास के चरण
| चरण | अनुमानित आयु | विशेषता |
|---|---|---|
| बड़बड़ाना (Babbling) | ~6 महीने | दोहराव वाली व्यंजन-स्वर ध्वनियां ("बा-बा", "दा-दा") |
| एक-शब्द (Holophrastic) चरण | ~12 महीने | पूरे विचार व्यक्त करने हेतु एकल शब्दों का उपयोग ("दूध" = "मुझे दूध चाहिए") |
| दो-शब्द (Telegraphic) चरण | ~18-24 महीने | छोटे, सरलीकृत संयोजन ("और दूध", "पापा जाओ") |
| जटिल वाक्य | 2+ वर्ष | बढ़ते हुए व्याकरणिक, बहु-शब्द वाक्य |
एक शिक्षक के लिए यह क्यों महत्वपूर्ण है
यह समझना कि छोटे बच्चे समस्याओं के माध्यम से सोचने हेतु निजी वाणी का उपयोग कर सकते हैं (वायगोत्स्की) शिक्षकों को "स्वयं से बात करने" को हतोत्साहित करने से बचने में मदद करता है, व भाषा के जैविक आधार को पहचानना (चॉम्स्की) भाषा विकास की समय-सीमाओं हेतु यथार्थवादी अपेक्षाएं निर्धारित करने में मदद करता है।
संक्षिप्त पुनरावलोकन
- पियाजे: संज्ञानात्मक विकास (विचार) मुख्यतः भाषा से पहले होता है व उसे आकार देता है।
- वायगोत्स्की: भाषा व विचार गहराई से अंतर्संबंधित हैं; भाषा विचार का एक उपकरण बन जाती है।
- वायगोत्स्की की 'आंतरिक वाणी': सोच का मार्गदर्शन करने हेतु उपयोग की जाने वाली आंतरिक स्व-निर्देशित भाषा; 'निजी वाणी' से विकसित होती है।
- चॉम्स्की: मनुष्यों में व्याकरण सीखने हेतु एक जन्मजात भाषा अर्जन उपकरण (LAD) होता है।
- भाषा विकास के चरण: बड़बड़ाना → एक-शब्द (holophrastic) → दो-शब्द (telegraphic) → जटिल वाक्य।