सीखने का सामाजिक परिप्रेक्ष्य

सीखने का सामाजिक परिप्रेक्ष्य क्या है?

यह दृष्टिकोण बताता है कि सीखना केवल व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रिया नहीं, बल्कि आसपास के सामाजिक व सांस्कृतिक संदर्भ — जैसे स्थितिजन्य अधिगम, सहयोगात्मक कक्षा गतिविधियां व समुदाय — से गहराई से आकार लेता है। CG TET/CGPSC में यह नियमित पूछा जाता है।

परिचय

जबकि पिछले विषय ने सामाजिक सीखने के तंत्रों (वायगोत्स्की, बांडुरा) को कवर किया, यह लेख एक व्यापक दृष्टिकोण अपनाता है: आसपास का सामाजिक व सांस्कृतिक संदर्भ समग्र रूप से सीखने को कैसे आकार देता है, व इसका कक्षाओं को व्यवस्थित करने के तरीके हेतु क्या अर्थ है।

स्थितिजन्य अधिगम (Situated Learning)

• जीन लेव व एतिएन वेंगर द्वारा प्रस्तावित, स्थितिजन्य अधिगम मानता है कि ज्ञान को उस वास्तविक संदर्भ के भीतर सबसे अच्छी तरह सीखा जाता है जिसमें इसका उपयोग किया जाएगा, अमूर्त रूप में, वास्तविक अनुप्रयोग से अलग नहीं।
• उदाहरण: वास्तविक खरीदारी/बजट परिदृश्यों के माध्यम से गणित सीखना केवल अमूर्त वर्कशीट समस्याओं से अधिक सार्थक है।
• एक संदर्भ में सीखे गए कौशल सबसे अच्छी तरह स्थानांतरित होते हैं जब अभ्यास संदर्भ उन वास्तविक स्थितियों से मिलते-जुलते हों जहां कौशल वास्तव में उपयोग किया जाएगा।

समुदाय अभ्यास (Community of Practice)

• लेव व वेंगर ने "समुदाय अभ्यास" भी पेश किया — लोगों का एक समूह जो एक शिल्प, पेशा या रुचि साझा करता है, व साझा अभ्यास के माध्यम से एक-दूसरे से सीखता है, काफी हद तक एक पारंपरिक शिक्षुता की तरह।
• नए लोग परिधि पर शुरू करते हैं (अवलोकन करना, सरल सहायक कार्य करना) व कौशल व आत्मविश्वास प्राप्त करते हुए धीरे-धीरे पूर्ण भागीदारी की ओर बढ़ते हैं — जिसे "वैध परिधीय भागीदारी" कहा जाता है।
• एक कक्षा एक समुदाय अभ्यास के रूप में कार्य कर सकती है, जहां विभिन्न कौशल स्तरों वाले छात्र अधिक अनुभवी साथियों व शिक्षक के साथ भाग लेकर सीखते हैं।

एक सामाजिक वातावरण के रूप में कक्षा

• सामाजिक परिप्रेक्ष्य इस बात पर बल देता है कि सीखना केवल पढ़ाई गई सामग्री से नहीं, बल्कि कक्षा के सामाजिक माहौल से आकार लेता है: संबंध, मानदंड, संबंध की भावना व मनोवैज्ञानिक सुरक्षा।
• एक सकारात्मक सामाजिक माहौल वाली कक्षा — जहां छात्र प्रश्न पूछने व गलतियां करने में सुरक्षित महसूस करते हैं — एक पूर्णतः सामग्री-केंद्रित, व्यक्तिवादी कक्षा से बेहतर सीखने का समर्थन करती है।

पूर्णतः व्यक्तिगत/संज्ञानात्मक दृष्टिकोण से तुलना

• एक संकीर्ण संज्ञानात्मक दृष्टिकोण सीखने को पूरी तरह "किसी के सिर के भीतर" होने वाली चीज़ के रूप में मानता है।
• सामाजिक परिप्रेक्ष्य आग्रह करता है कि सीखने को उन सामाजिक संबंधों, संस्कृति व समुदाय पर विचार किए बिना पूरी तरह नहीं समझा जा सकता जिसके भीतर यह होता है।

एक शिक्षक के लिए यह क्यों महत्वपूर्ण है

सामाजिक परिप्रेक्ष्य शिक्षकों को वास्तविक, वास्तविक-दुनिया के कार्य डिज़ाइन करने (स्थितिजन्य अधिगम), एक कक्षा संस्कृति बनाने जहां छात्र एक-दूसरे से व एक-दूसरे के साथ सीखें (समुदाय अभ्यास), व सक्रिय रूप से एक सुरक्षित, सकारात्मक सामाजिक माहौल विकसित करने को प्रोत्साहित करता है — इन्हें "वास्तविक" शैक्षणिक शिक्षण से अलग मानने के बजाय।

संक्षिप्त पुनरावलोकन

• स्थितिजन्य अधिगम (लेव व वेंगर): ज्ञान को उस वास्तविक संदर्भ के भीतर सबसे अच्छी तरह सीखा जाता है जिसमें इसका उपयोग किया जाएगा।
• समुदाय अभ्यास: एक समूह के भीतर साझा अभ्यास के माध्यम से सीखना, एक शिक्षुता की तरह।
• 'वैध परिधीय भागीदारी': नए लोग किनारे पर शुरू करते हैं व पूर्ण भागीदारी की ओर बढ़ते हैं।
• कक्षा का सामाजिक माहौल (संबंध, सुरक्षा, संबंध की भावना) सीखने के परिणामों को महत्वपूर्ण रूप से आकार देता है।
• सामाजिक परिप्रेक्ष्य सीखने को पूर्णतः एक व्यक्तिगत, सिर-के-भीतर प्रक्रिया के रूप में देखने वाले संकीर्ण दृष्टिकोण से भिन्न है।