सामाजिक क्रियाकलाप के रूप में सीखना

परिचय

सीखना अलगाव में नहीं होता — यह अन्य लोगों के साथ अंतःक्रिया से गहराई से आकार लेता है। यह लेख सीखने को मूलतः सामाजिक के रूप में समझने हेतु दो प्रमुख सैद्धांतिक आधारों पर केंद्रित है: वायगोत्स्की का सामाजिक रचनावाद व बांडुरा का सामाजिक अधिगम सिद्धांत।

वायगोत्स्की का सामाजिक रचनावाद

• अपने सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत के आधार पर, वायगोत्स्की ने तर्क दिया कि ज्ञान सामाजिक अंतःक्रिया के माध्यम से निर्मित होता है, एक अलग व्यक्ति द्वारा अकेले खोजा नहीं जाता।
• बच्चे अपने समीपस्थ विकास के क्षेत्र के भीतर अधिक जानकार व्यक्तियों (शिक्षक, माता-पिता, सक्षम साथी) के साथ अंतःक्रिया करके सीखते हैं।
• सहयोगात्मक सीखना — छात्र एक साथ काम करते हुए, चर्चा करते हुए व संयुक्त रूप से समस्या-समाधान करते हुए — इस दृष्टिकोण को दर्शाता है, क्योंकि यह सामाजिक ज्ञान निर्माण के अवसर बनाता है।
• संस्कृति व भाषा वे "उपकरण" हैं जिनके माध्यम से यह सामाजिक सीखना होता है — विभिन्न संस्कृतियां विभिन्न उपकरण प्रदान करती हैं व इस प्रकार सीखने को अलग तरीके से आकार देती हैं।

बांडुरा का सामाजिक अधिगम सिद्धांत

• अल्बर्ट बांडुरा ने प्रस्तावित किया कि बहुत सा सीखना दूसरों के अवलोकन व अनुकरण के माध्यम से होता है, बिना प्रत्यक्ष व्यक्तिगत अनुभव या सुदृढीकरण की आवश्यकता के।
• मुख्य अवधारणा: अवलोकनात्मक सीखना — एक बच्चा एक "मॉडल" (माता-पिता, शिक्षक, साथी, यहां तक कि मीडिया) को एक व्यवहार व उसके परिणाम करते हुए देखता है, व उस अवलोकन से सीखता है।
• उनके प्रसिद्ध "बोबो डॉल" प्रयोगों ने प्रदर्शित किया कि बच्चे वयस्कों में देखे गए आक्रामक व्यवहार का अनुकरण करते हैं, इसके लिए सीधे पुरस्कृत किए बिना भी।
• अवलोकनात्मक सीखने में चार प्रक्रियाएं: ध्यान (व्यवहार को नोटिस करना), धारणा (इसे याद रखना), पुनरुत्पादन (इसे करने में सक्षम होना), अभिप्रेरणा (इसे प्रदर्शित करने का कारण होना)।

साथी सीखना व सहकारी/सहयोगात्मक सीखना

• साथी सीखना: छात्र एक-दूसरे को पढ़ाते व एक-दूसरे से सीखते हैं, अक्सर अवधारणाओं को ऐसी भाषा में समझाते हुए जो शिक्षक की व्याख्या से अधिक उनके साथियों से जुड़ी हो सकती है।
• सहकारी सीखना: संरचित समूह कार्य जहां छात्र एक साझा कार्य पूरा करने हेतु एक-दूसरे पर निर्भर होते हैं, प्रत्येक की एक भूमिका होती है।
• दोनों दृष्टिकोण सीखने की सामाजिक प्रकृति का लाभ उठाते हैं, व संज्ञानात्मक विकास के केंद्र में सामाजिक अंतःक्रिया पर वायगोत्स्की के बल के अनुरूप हैं।

एक शिक्षक के लिए यह क्यों महत्वपूर्ण है

सीखने को एक सामाजिक गतिविधि के रूप में पहचानना समूह कार्य, साथी शिक्षण व चर्चा जैसी कक्षा प्रथाओं का समर्थन करता है — "अतिरिक्त" गतिविधियों के रूप में नहीं, बल्कि ठोस विकासात्मक सिद्धांत में निहित, गहरी समझ बनाने के वास्तव में प्रभावी तरीकों के रूप में।

संक्षिप्त पुनरावलोकन

• वायगोत्स्की का सामाजिक रचनावाद: ज्ञान सामाजिक अंतःक्रिया के माध्यम से निर्मित होता है, अलगाव में नहीं।
• सहयोगात्मक सीखना, बच्चे के ZPD के भीतर, ज्ञान के सामाजिक निर्माण को दर्शाता है।
• बांडुरा का सामाजिक अधिगम सिद्धांत: सीखना मॉडलों के अवलोकन व अनुकरण के माध्यम से होता है।
• बांडुरा के बोबो डॉल प्रयोगों ने प्रदर्शित किया कि बच्चे देखे गए व्यवहार, यहां तक कि आक्रामकता का भी, अनुकरण करते हैं।
• अवलोकनात्मक सीखने की चार प्रक्रियाएं: ध्यान, धारणा, पुनरुत्पादन, अभिप्रेरणा।